ארץ הקודש ללימודי וייטנאם - הארץ הקדושה
כניסות: 680
HUNG NGUYEN MANH
פסבדונים: דור-חיפושית
השם של הארץ הקדושה של סטודנטים ללימודים צמחיים נובע מהרגש בקרב חוקרים רבים של לימודי וייטנאם שגרים בווייטנאם ובמדינות זרות.
מועצת ההלחנה שלנו מורשית להקים אתר עם שם ארץ הקודש של לימודי וייטנאם - thanhdiavietnamhoc.com שבו יש הרבה תרומות מחבריה על פי ההנחיות של פרופסור חבר, ד"ר נגוין מאן האנג.
2.1 ארץ הקודש
ארץ הקודש, ארץ מזוהה על ידי ערכים של תרבות מוחשית, בלתי מוחשית בצורה המודרנית אומרת או תרבות חומרית, רוח באופן מסורתי אומר דרך שנבנו והעמיקו על ידי אבותינו בתהליך ההיסטוריה והתבססו על כמה חלקים מהמחשבות של האינטלקטואלים בחברה הווייטנאמית. בהקשר זה מחשבות חוקתיות סובב את המאבק המסורתי והלא מסורתי כדי להניע את ההיסטוריה.
2.2 מחקרי ארץ הקודש של וייטנאם - תמונה היסטורית
מאז הקולוניסטים הצרפתים ירו לעבר נמל ימי דנאנג בשנת 1858 וכבשו את קוצ'ינצ'ינה והשתמשו בה כמושבה כדי למצוא "שרשרת המזון"במזרח הרחוק מזרח אסיה שאליה הצביע נפוליאון. זה היה מופע דרך לקבוצות "Requin" או שנקרא "הטייקונים"- חלק מהקבוצה הפיננסית הצרפתית.
כפי שמזוהה בהקשר הווייטנאמי, הארץ הקדושה של וייטנאם עד מהרה הפך לתעשייה של אקדמיה בשם וייטנאם עם רשת המפיצה מדינות ושטחים רבים בעולם. לשעבר, רשת לימודי וייטנאם רואים באירופה ובמיוחד צרפת, יפן, סין וארצות הברית של אמריקה כמקומות שבהם היו תרומות להיסטוריה הווייטנאמית שנכתבו בדרך כלל. בדרך כלל זה היה ארגון של יורו-וייט.
באמצעות סמינרים ביתיים רבים, איפשהו ביטוי של לימודי וייטנאם הועלה כתעשייה אקדמית המכסה ערכים מוחשיים ובלתי מוחשיים של האומה הווייטנאמית שהתקבלה.
היה סימפוזיון בינלאומי ב- לימודי וייטנאם בווייטנאם בשנת 1988 שהפכו את יורו-ויאט הזדהה כתעשייה אקדמית המכוונת את ארץ האם. זה היה המקום שיצר אנשים עם ערך תרבותי שלא התעמעמו כאשר הם עומדים עם אותם תעשיות, אם לא מאירים, למשל, יפן לומדת מחקרי קוריאה, לימודי דרום מזרח אסיה.
מלבד וייטנאם אלה תרמו לכמה מתרבויות גדולות כמו לימודי סין, לימודי הודו, ארצות הברית. לימודים או לימודי אוריינט, לימודי אסיה השקטה...
2.3 לימודי ארץ הקודש של וייטנאם - התפתחות, אינטגרציה, קרינת מסורת ומודרניות
החל משנת 1998, לימודי וייטנאם הוכרה כ- "לימוד הכותר". על פי הסטטיסטיקה היו 27 מדינות ו -300 מדענים בינלאומיים זכו לכבוד לימודי וייטנאם שהתבהרו על הרציף.
בימי אותו קונגרס הנושא "חקר וייטנאם ופיתוח שיתופי פעולה בינלאומיים" כללו 15 ועדות משנה עם 395 כתובות. הנושא ברציפות בשנת 2004 היה â € œ פיתוח, אינטגרציה, מסורת ומודרניות”. בשנת 2008, היום השלישי ללימודי וייטנאם היו שתי נקודות מרכזיות "שילוב ופיתוח". לאחר מכן בשנת 2012 היו עדיין שתי נקודות מרכזיות שקודם לכן היו מפותח מימוש חדש של קיימות.
היום החמישי של לימודי וייטנאם עליהם האוניברסיטה הלאומית של האנוי הרים את דגלו של לימודי וייטנאם. זה עבד כספונסר רוחני כדי ליצור קשר עם כמה ארגונים אקדמיים כמו האקדמיה למדעי החברה הווייטנאמית, האקדמיה לווייטנאם ומדעים וטכנולוגיה, האוניברסיטה הלאומית הו צ'י מין סיטי, משרד החינוך וההכשרה, משרד המדע והטכנולוגיה, המשרד משרד החוץ, משרד התרבות, הספורט והתיירות, משרד התעשייה והמסחר, משרד התכנון וההשקעות, משרד החקלאות ופיתוח הכפר, משרד העבודה, תקפות מלחמה ורווחה חברתית, משרד המשאבים והסביבה. נראה שהכל "מים זורמים לשקעים".
הנושא מכוון לנקודה המרכזית - פיתוח בר-קיימא בהקשר של שינוי עולמי. זה היה מאורגן ב 12, 2016. כאן הוכרו מחקרי וייטנאם על ידי הרבה היבטים: תרבות, פוליטיקה, חברה והוקמו ועדות משנה רבות עם הרבה נקודות מרכזיות: ענייני חוץ, שיתוף פעולה, אינטגרציה בינלאומית (ועדת משנה 1), כוח תרבות (ועדת משנה 2), חינוך ופיתוח מקור כוחני (ועדת משנה 3), מסירת אינטלקטואליות וטכנולוגיה (ועדת משנה 4), כלכלה ואמצעי תמיכה (ועדת משנה 5) ) שינוי אקלים (ועדת משנה 6).
כתוצאה מכך, לימודי וייטנאם צמח וכיסה את הבעיות המראות שהעם הווייטנאמי מתרומם תחת עיניהם של עמים סמוכים אחרים, במיוחד עמים של מדינות גדולות, כל â € œשוחט"אור"נפטר ... נראה כי הדבר הזה התחבר לווייטנאם דרך â € œאהבת ההיסטוריה... ומתנת האירוסין הייתה האהבה של "אירון ונפיץ"?
2.4 לימודי ארץ הקודש של וייטנאם - מערכת הערך האקולוגי של לימודי אנוש.
העם הווייטנאמי יכול לנסות לשאול. מי היה אויבו? זה היה א ניחוש משונה שהיה מוכר כדי להפוך אנושי לעיל מחשבה אשר מכבד וייטנאם - הארץ הקדושה ו מערכת בעלת ערך אקולוגי של מחקרי בני אדם.
2.5 לימודי ארץ ישראל הקדושה - טכנולוגיה ושינוי האקלים
In 5th קונגרס לימודי וייטנאםוייטנאם מסוגלת לתמוך בעצמה, כך שהיא יכולה להיכנס לתחומים מסוימים השמורים למימוש המסורתי כמו מדעי החברה והאנושות כדי לפתוח את הדלת של מסירת אינטלקטואליות או חזית חדשה של "טכנולוגיה ושינוי אקלים".
שינוי האקלים לא רק שהופך את חיי העם הווייטנאמי לארוזים, אלא גם גורם לכל האנושות לעמוד על סף הכחדה. וייטנאם נראית כמו קצב במסתם הלב האנושי.
2.6 מחקרים בווייטנאם - פונקציה פרטטית
שאלה מוצגת ממש כמחשבה מעשית השמורה ללימודי וייטנאם. "לאן מיושם התעשייה הזו?" ולשם מה? או שזה מבולבל?
הייתה תוכנה בנושא "לידה מרושלת”. ציפור הווייטנאם יושב על צינור פסולת כמו צינור מים בזמן שאנשים אחרים יצרו אותו. זה שייך לקניין רוחני.
הציפור מתה מיד. אם כי הוא חי בכבוד העולם כאילו היה עוף החול. חוקר מחקרי ויאטנם הציבה שאלה: מדוע היא לא החליפה את הצינור הזה ב- "ענף במבוק מדהים" באיזור הכפרי בווייטנאם?
2.7 לימודי ארץ ישראל הקדושה - חומר אקדח הלוטוס
למה לימודי וייטנאם? השאלה גורמת לחוקר ממחקרי וייטנאם תשובה אחרת. כשהנשיא ברק אובמה של ארצות הברית של אמריקה ביקר נגוג הונג פגודה במהלך ביקורו בויאט נאם בתאריך 24/05/2016, היו הרבה שאלות של חוקרים רבים של לימודי וייטנאם. מה נגוג הונג פגודה יש? ולמה הסיבה לכך? האם זה נכון שאובמה עם עור פנים שחור הלך לשם כדי להתפלל ילד, א ילד או ילדה, כמתנה לזמן הפנסיה שלו "בארצו."
התעשייה של לימודי וייטנאם החל מ- אוניברסיטת קליפורניה, ברקלי, ארצות הברית של אמריקה (ראה את הדמות) השתמש במסמכים של מחקרי וייטנאם. באותה תקופה פרופסור פיטר צינמן (ראה את הדמות), חוקר מחקרי וייטנאם הכין עבורו כמה פסקאות.
זו פסקה של שני מוזיקאים ואן קאו ו טרינה קונג בן. הוא גם קבע ביקור בפגודת נגוק הואנג.
כל הדברים מגלמים את "חומר של אקדח הלוטוס"בביצות בווייטנאם.
"חומר בוכנה"עשוי להיחשב כסוג של חומר של"נוצר בויאטנאם"ליצור רשת ארגון כמו רשת עכביש של לימודי וייט-נאם כדי לחבר את וייט-נאם למרכזים גדולים יותר ממדינות וטריטוריות רבות בעולם.
האתר: thanhdiavietnamhoc.com הוא באב ובאנגלית זה Holylandvietnamstudies.com כאילו הם ערערו חוקרים ממחקרי וייטנאם להישאר בבית.
חוקרי מחקרי וייטנאם אנא שלח את המאמרים שלך!
ראה עוד:
גרסה ויאטנמית: Thánh địa Việt Nam học - Vùng đất thánh
BAN TU THU
09 / 2019